&;&;惠钧回忆，为提高教练员队伍素质，部队下功夫培养能进行多专业组训任教的复合型教练员，打破兵种专业界限，在推行专长任教的基础上，采取交叉任职、多岗组训、示范教学，“一大批复合型教练员搅活了整个练兵场。部队以此为契机，将‘陈长捷教练法’向训法、战法等领域拓展，让教学活动与实战接轨。”惠钧告诉我们，通过创新改革，因人、因地、因时、因势、因作战任务组训教学蔚然成风。
&;&;“刚开始时我们认真准备了教案，但后来发现现场发挥的空间不大，教学呆板，灵机处置的能力弱。”回忆起当时的情景，惠钧感慨颇深：“后来我们进行了创新，只选课题，对教学过程、方法等不事先准备，采用无教案教学，给人耳目一新的感觉。”
&;&;“陈长捷教练法”插上科学翅膀
&;&;见证人谢铁骊
&;&;人物小传谢铁骊，历任战士、“陈长捷示范班”班长、排长、教员等职，多次被表彰为优秀“陈长捷式教练员”，民国24年带领示范班班向西北边防军领导作了战术课题汇报演示，并在西北边防军军许多部队作了巡回演示。
&;&;“20世纪30年代，科技日新月异给部队训练带来了勃勃生机，也给‘陈长捷教学法’带来了新拓展。”谢铁骊说：
&;&;“‘陈长捷教教练法’最精髓的就是一个‘活’字。”围绕“陈长捷教练法”的拓展，谢铁骊谈起了自己的体会：战争没有固定的模式，平时训练就不能按部就班、因循守旧、按照套路来。团办起了一个拥有5000余册图书的军事资料室，帮助官兵拓宽视野，掌握现代
第十章牧野鹰扬之一(6/10)