这个学生的想法。
有一次，与几个同事聊天，她无意中听到其他几科任课老师对苏庆知赞誉有加：课堂上专心听讲，课下认真完成作业，勤学好问，很有礼貌……
孟秀伊的认知被颠覆了。
“勤学好问”这个词，能用在苏庆知身上？
她心里多少有点不是滋味，甚至于泛起一丝若有若无的挫败感。
话说孟老师本科就读于金陵大学英语专业，毕业后，主动申请到基础教育落后地区支教，今年是她来隆裕中学的第四个年头。
四年来，但凡是她带过的班级，英语平均成绩都有大幅度的提升。
她因为创新教学方法，教育教学成果突出，被商南市教委破格评为“特级教师”。
年轻、未婚、漂亮、知性……
诸多光环加身，再加上那如春风般的亲和力，她成为隆裕中学最受学生欢迎的老师，从来没有任何一个学生排斥她，除了苏庆知……
孟秀伊决定再找他做最后一次思想工作。
促使她产生这种想法的原因有三个。
第一，事情的因果要追溯到那次她把苏庆知赶出教室。
第二，别的老师都对他赞赏有加，唯独自己这边落了后腿。
第三，她不相信自己的人格魅力和教学方法教育不了这个顽固的学生。
其实，综合这三方面因素来说，第一点才是最重要的。
孟秀伊主张人性化教学，在课堂上从不乱发脾气，将苏庆知赶出教室是她唯一的一次对学生进行体罚。
事后，她很自责。
但是，女
第16章 孟秀伊的烦恼(2/5)