课程。”
大明的启蒙学程，基本就是以三字经、千字文、读书、习字为主，一般家境不殷实的百姓，会读书、习字，学业就到此为止。若家境殷实，想要考科举的，才会再去涉猎四书五经，儒家经典，朱程理学。
这种模式的培养，就是在养猪。和平年代，当然看不出弊端。但一旦到了战乱，或是外敌入侵时，这种养猪型教育的弊端就显露无余。若再出现五千年未有之变革，将在海面上行驶的铁甲舰当作妖术，想用撒狗血，五虎灭洋来退敌，也就不足为奇。
方原早就有心思，对孩童的初级教育进行改革。主要就是从纯文科教育转为文理兼备。
考虑到古代人的寿命，还有民情，基础学科的学习从六岁开始，至少要入学六年，基础学科考试过关，便可以报考江南大学堂，进行高级学科的深造。
基础学科采用穿越的教育制度，取消英语的学习，只选取国学、现代数学。
国学包含幼儿启蒙的习字、、、，至于则是取其精华、去其糟粕的选学。
新一代幼儿启蒙习字，全部采用简体字教材，之前的繁体字教材一概取消。简体字有利于识字的推广，增加大明百姓的识字率。而所谓的繁体字只是文人特权阶层霸占文化资源，凌驾百姓之上的工具。
方原决定将幼儿教材一律改成简体字，而繁体字则纳入江南大学堂高等教育的学科范围，今后，对繁体字有兴趣的、用繁体字作研究的可以专研，不强求人人都会。
与之配套的，今后在全社会的文字应用上，逐步推广简体字，淘汰繁体字。若要使用繁体字的诸如文书、和约一类的，必须同时书
第四百七十二章 现代化教育(2/5)