任命，却又不接受国家主管教育部门的领导，比如礼部。
所以，朱由校觉得大明的教育体系的职责还不够清晰。而提学官的职责在于监督儒学教育的实施和教育成效的测定，就更不太符合皇帝的心思。
儒学，还是先秦时的儒学吗？现在盛行的程朱理学，也不过是儒学的一个分枝，一个解释者罢了。
即便是拿着先秦时的儒家经典，历史发展了千年，还会完全适应社会吗？
朱由校不认为是这样的，更不认为有哪家学说是完美的，可以亘古不变的。
法家有没有可取之处？墨家是不是包含了一些原始的科学？老庄之学呢？
所以，要打破儒学一家独大，要兼收并蓄、百家争鸣。
朱由校也没有把某派哲学抬高到独尊的地步，什么叫与时俱进，他比谁都熟悉这句话。
“小学资格暂不涉功名。”皇帝继续缓缓说道：“只是在赋税上有些减免，让老百姓更有让自家孩子读书学习的积极性。”
意识到皇帝的目光投过来，老董赶忙躬身道：“万岁，有意让礼部派人前去各地方主持考试？”
朱由校也没拿定主意，毕竟不是类似高考那样的级别，由各县主持也够了。可他关注的是长远，要整改的是大明的教育体系。
推行小学教育首先要建学校，大明地方也有很多官学，什么府学、县学、社学，但学的不一样，连老师都成问题。
挠了挠头，皇帝自失地一笑，说道：“三五年后的事情，还不急，且让朕再思虑思虑。”
董其昌也知道这件大事并不容易办成，皇帝既然已经意识到
第二百八十一章 教育体系不好改呀(3/4)