就像某毛坦厂中学--听起来就像一个厂办工人子弟学校，但是知道内情的人都明白这所学校是一个能跟衡水中学碰一碰的牛批存在。
如何把语文课上出语文味是无数语文老师都在头疼的大问题。王主任带领大家从神话入手是个很好的切入角度。由王主任抛转，其他老师们也打开了话匣子开始各抒己见。
杨鸿儒还在沉浸在自己那如梦似幻的梦境当中--自己在洪荒停留了那么多年是不是做梦？如果是梦，为什么一切东西都记得如此清晰？
王主任似乎看到杨鸿儒心不在焉，于是把话头引到了他的身上：“小杨老师想的很认真，不知道有什么观点可以和大家分享？”
杨鸿儒闻言一愣，他连忙开动脑筋开始措辞：“我觉得，神话教学非常适合和作文教育相结合。神话是一种充满想象力的文体，学生们可以让自己置身神话当中，以参与者的视角进行故事新编。比如女娲造人的时候，女娲用的是什么土？用的是什么水？到底是捏的泥人还是甩出来的泥人？如何教人类繁衍？这些细节都可以让孩子们进行畅想...”
“说得好！”王主任听到杨鸿儒的想法之后眼睛一亮。这是一个新的思路啊！中学生不会写作文也是摆在语文老师面前的老大难问题！这些学生在下课的时候一个个叽叽喳喳像小麻雀，但是真让他动笔写作文，一个个都跟便秘似的相当难受。
如果能用深化教学激发学生的写作兴趣，势必会让学生的语文成绩更上一层楼。要知道想象作文在中考的时候时常出现，让孩子能写、会写想象作文是绝对大有裨益的。
呼...算是糊弄过去了！
第十章--神通：送子术(2/5)