惑。
大部分同学可能是关于知识本身的，而盛安宁，更多的是关于这种在问题处理上的。
学校老师不是简简单单的“授之书而习其句读者”，不但会教导学生们卷子上的问题，不是单纯的教书匠，同样会育人。
“你那个草稿纸太乱了，肯定是容易越检查越出错儿，上次我收上来看你们草稿纸，除了王祯羽的，就数你的乱。”关于盛安宁这个问题，数学老师觉得自己很有‘资格’发言。
盛安宁一听，再次尴尬。
“你想起来写哪儿就写哪儿肯定是省事儿，但是你得想想你自己看的时候。哪怕你课下给朋友讲题的时候，你自己都找不到过程，现写一遍，浪费的时间不是更多？”
“嗯，是，我每次确实要么找半天，要么就是直接重写一遍。”盛安宁点了点头，老师就是老师，总结的太对了，“我有时候考试都找不到自己记在哪儿了。”
“所以说啊，下次可得记住这两点，给同学讲题什么的可以考试以后，或者提前一点儿，别再晚睡了。”
“得了，回去吧，该上课了……”
侯老师说着看了看办公桌上贴着的课表儿，“哎，下节课就是我的语文吧？走走，咱俩一块儿过去，该上课了。”
一节语文课很快过去，大家听得尽兴。王祯羽和王杉瑄又睡了个昏天黑地，就算是全班齐读也没能把人叫醒，一前一后的，倒是颇为对称。
这种事儿就不能赖老师了。且不说这二者在班里是真的足够特殊，就说连同学齐读都叫不醒，真不知道这觉是缺到什么程度了。
趁着课间，盛安宁拿讲完的
第120章 踏心细作休彷徨(2/4)