“至于授课的效果问题，那就牵扯到教育这种行为的终极目的了，这里面的水可是深的很。”焦明在这个问题上早就有所疑惑，然后在自家叔叔那里得到了深不可测，细思极恐的回答。
“你刚刚就说过了啊，教育不就是为了培养人才。”冰莲反问道。
焦明故作高深的道：“教育是整个社会的系统性行为，所有人都参与其中，但是每个参与其中的人又怀着不同的目的。”然后补充说明：“这其实是我叔叔的原话啦。”
冰莲细细的把这句话琢磨了一番，若有所悟却又如雾里看花，并不真切。夏风的力气可不是玩笑，推着焦明的轮椅仍然健步如飞，这一会说话的功夫就到了河滩。冰莲还在琢磨事情，并不想浪费时间，所以只是站在河滩边，闭目了一会便告诉焦明完工了。
看的焦明是目瞪口呆，这魔法也太快了，而且一点儿也不炫酷啊。大声呼喊小门板，吩咐拔草的苦力们收工回城堡。一行人回去了路上，冰莲开始问焦明他自己对于这句话的理解。
“我对这句话的理解是：参与到教育这项社会活动中的人大概可以分为四类，领主，老师，学生和家长。”为了便于冰莲理解，焦明把政府改称领主，并简单了只列举了四种人。“这四种人参与教育的目的细细想来，其实相差甚远，甚至说背道而驰也不过分。”
“我们以领主的身份实行教育政策是为了培养人才不假，但是落实到具体细节的时候就会出现很多问题，我举一个最简单的例子。假如教育政策非常成功，立刻就有一万人出现在庄园门前，你怎么办？”以一种玩笑的语气，焦明列举了一个只是在鳄鱼领完全不可能发生的情况。
第036章 流影机二(2/5)