小小的进步有目共睹，第一次月考从倒数第五上升到二十七名，班内共有四十三名学生，期中上升到班内十八名，当中也有其它小测试，成绩稳中有升。
最欣喜的不是小小，更不是文竹，而是小小的母亲方女士，喜极而泣，收获了当母亲的巨大成功。当方女士拉着文竹的手，千言万谢，文竹感到了一颗母亲炽热的心。一切为女，母为女荣，千真万确。小小还有上升空间。
小小收获了自信和学习的乐趣，在良性的道路上惯性发展。文竹当然高兴，成绩上升是意料中的事，可喜的是小小的人品大有长进，待人接物，与同学相处，在老师的评语中可窥一斑。成绩只是学习的一部分，学习只是生活的一部分。
生活才是人生的一场综合大考，由于人生漫长或无目标，你不承认罢了。 要考你的品质，你的独立生活，你的团队协作，你的抗挫能力，你的心理调节能力等等，当然这些都可以在学习中成长。
随着相互深入的了解，文竹跟小小亦师亦友。文竹对小小的教学渐渐有别于学校，采取问答式的，开放式的，讨论式的，这是针对小小的个性逐渐调整的。小小不拘于形式就取消形式，小小喜欢问就让她问个够，文竹不是上帝，不会的大家一起讨论。
对于数学方面的难题，文竹以提问的方式向小小灌输，小小根据步骤自己理通，有点水到渠成的样子。然后文竹再举一反三，触类旁通，小小的接受能力完全打开了。
语文立足于书本，向课外拓展，提高小小课外阅读力，从作者的轶事引申到他的著作，小小有了兴趣，自然就会看作者其他的文章了。《少年文艺》就是在文竹的引
(二十一）循序渐进(1/12)