己的故事，我手写我心。冯老师认为，教师要学会从自身的教育生活出发，善于从故事中提炼出一定的教育哲理，争取写出以教育思辨为主的有高度与深度的随笔，并宣称这样的论文，其实就是教师的“教育宣言”。
&;&;教育随笔的自然性和情境性，使教师能够在其中记述教育事件的本真面目，反思教育事件的意义，思考如何在做教育中发展自我。对于语文学科，教育随笔更是教师实践和理论最佳的契合点，是适合语文教师专业发展的平台，语文教师在教育随笔中可以更充分发挥自己的长处。
&;&;李镇西老师曾说：“写作一直伴随着我，是我多年来养成的习惯，我的写作没有一点功利色彩。我从80年代初就开始写教育日记，用笔记录下我的工作历程，并始终保存着，我现在还可以拿出自己从初一到高中的全部作文。与学生的一次谈心、和学生的一次游玩、上了一次公开课、组织了一次活动，我都用笔把它记录了下来，这些成了我非常宝贵的教育财富。
&;&;动手吧！这些都可以写进教育随笔
&;&;有不少想要培养书写教育随笔习惯的老师说，不清楚应该将什么写入教育随笔。其实，只要把自己在教育中的所见、所闻、所思、所感记录下来，在书写中感受自己的意识流淌、心灵私语和智慧沉淀，长此以往，必有所得。下面这些都是可以写入随笔的素材，成长总是自内向外的，老师们，动笔吧！
&;&;记录教学得失
&;&;每位教师都有一份属于自己的“试验田”，试验成功与否，肯定会有所“悟”，总结得失，在下次教学中自然能扬长避短。主要收获
1130.教育随笔(5/6)