理念，我们总是习惯于摸着石头过河，比如没有一个明确清晰的目标，大多情况不过是某种功利（譬如职务晋升的要求）的驱使而已，究竟研究什么，这研究的价值在哪里是很少有人思考的，更多的情况恐怕还在于谁谁谁上的课特别好，谁谁谁对某个问题发表的意见跟别人不一样，然后就有人建议，是不是弄个课题研究一下；或者我今天自己觉得课上得好，也来研究一下。但是摸着石头过河，是要有风险的，有可能会出大问题的。我觉得，想要成为一个合格的研究者，还是要有一点文献意识，要有一点理论积累，还要了解一点研究方法。
&;&;为什么要有文献意识？文献意识，换个说法就是文献检索的意识，确切地说是一种研究方法。当我们想要研究某个问题的时候，要做的第一件事，恐怕就是文献检索，通过检索去了解关于这个问题前人与他者已经做了哪些研究，有哪些可以供帮助的经验，有哪些应该关注的细节（小问题），有哪些可资借鉴的理论与方法，以防止自己的研究重蹈覆辙，避免无效劳动，“无功而终”。从文献学视角来看，文献意识的重要价值在溯源与鉴别真伪。问题的确定，是一个审视的过程，究竟是真问题，还是假问题，这问题的源头在哪里，为什么会有这样的问题，是需要反反复复地思考与论证的，草率确定下来，难免误人误己。
&;&;最近有位老师向我提出了这样一个问题：如何能够看到名师们的课堂教学背后的东西？
&;&;我给他的建议是，读书，读点教育学、心理学、教学论、教学法等领域里的经典著作，哪怕每个方面的就读一两本，或许就有可能解决这个困惑了。中小学教师普遍的
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